Transformação de Um Texto com o BR OFFICE WRITER

Objetivos Para Mudar o Mundo na Educação

Erradicar a extrema pobreza e a fome

Reduzir pela metade, entre 1990 e 2015, a proporção da população com renda inferior a um dólar PPC por dia.

Reduzir pela metade, entre 1990 e 2015, a proporção da população que sofre de fome.

Atingir o ensino basico universal

Garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino básico.

Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres

Eliminar a disparidade entre os sexos no ensino primário e secundário, se possível até 2005, e em todos os níveis de ensino, a mais tardar até 2015.

Reduzir a mortalidade infantil

Reduzir em dois terços, entre 1990 e 2015, a mortalidade de crianças menores de 5 anos.

Melhorar a saude materna

Reduzir em três quartos, entre 1990 e 2015, a taxa de mortalidade materna.

Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doencas

Até 2015, ter detido a propagação do HIV/Aids e começado a inverter a tendência atual.

Até 2015, ter detido a incidência da malária e de outras doenças importantes e começado a inverter a tendência atual.

Garantir a sustentabilidade ambiental

Integrar os princípios do desenvolvimento sustentável nas políticas e programas nacionais e reverter a perda de recursos ambientais.

Reduzir pela metade, até 2015, a proporção da população sem acesso permanente e sustentável a água potável segura.

Até 2020, ter alcançado uma melhora significativa nas vidas de pelo menos 100 milhões de habitantes de bairros degradados.

Estabelecer uma Parceria Mundial para o Desenvolvimento

Avançar no desenvolvimento de um sistema comercial e financeiro aberto, baseado em regras, previsível e não discriminatório.

Atender as necessidades especiais dos países menos desenvolvidos.

Atender às necessidades especiais dos países sem acesso ao mar e dos pequenos Estados insulares em desenvolvimento.

Tratar globalmente o problema da dívida dos países em desenvolvimento, mediante medidas nacionais e internacionais de modo a tornar a sua dívida sustentável a longo prazo.

Em cooperação com os países em desenvolvimento, formular e executar estratégias que permitam que os jovens obtenham um trabalho digno e produtivo.

Em cooperação com as empresas farmacêuticas, proporcionar o acesso a medicamentos essenciais a preços acessíveis, nos países em vias de desenvolvimento; em cooperação com o setor privado, tornar acessíveis os benefícios das novas tecnologias, em especial das tecnologias de informação e de comunicações.

Referências:

http://www.pnud.org.br/odm/odm_vermelho.php

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.fundabrinq.org.br/_Abrinq/images/campanhas/oito_jeitos.gif&imgrefurl=http://www.fundabrinq.org.br/portal/alias__Abrinq/lang__pt/tabid__135/default.aspx&start=5&h=229&w=306&sz=21&tbnid=U-KHaEu21ypLFM:&tbnh=88&tbnw=117&hl=pt-PT&um=1&prev=/images%3Fq%3Dobjetivos%2Bdo%2Bmilenio%26svnum%3D10%26um%3D1%26hl%3Dpt-PT%26sa%3DN

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.objetivosdomilenio.org.br/imagens/fome1.gif&imgrefurl=http://www.objetivosdomilenio.org.br/escolas/&start=14&h=86&w=94&sz=4&tbnid=MN0Eg74Cjg8HUM:&tbnh=73&tbnw=80&hl=pt-PT&um=1&prev=/images%3Fq%3Dobjetivos%2Bdo%2Bmilenio%2Bfome%26svnum%3D10%26um%3D1%26hl%3Dpt-PT%26sa%3DG

Dicionário Maluco

A

ABATIDO- Batida de Carro por trás.

AMADOR- Pessoa que gosta de dor.

B
BARGANHAR- Receber um bar como herança.

F

FACISTA- Fazendo uma lista.

G
GINCANA- Gin com cachaça.

TEXTO MALUCO

A População

A população que tenha sido ABATIDO por um AMADOR poderá BARGANHAR com muita tranquilidade, pois terá a justiça a seu favor.

Assim que o advogado estiver FACISTA dos acusados para ser levado na justiça colocará dentro do terno todas as informações necessárias para um bom processo judicial, portanto, se o acusado tiver tomado um dose de GINCANA logicamente já será condenado sem que chegue a promotoria e até mesmo ao juiz.

Dependendo da CHITUIBETE que o acusado tiver perante o juiz lógicamente respeitando as leis do BASIL, ele poderá ser acusado ou ficar livre em uma WOOD.

Com certeza, se o acusado chegar a ser condenado a um presídio, poderá ficar acorrentado com NIDILESU muito forte para que não possa escapar. Geralmente nas prisões onde não há muitas refeições distribuem VEDILANDO para GLUK, desta forma reduz-se o número de refeições diária fazendo com que as pessoas possam NHAQUE, NHAQUE menos e se manter com energia para passar o dia.

Porém, estando ele em liberdade passará momentos felizes com seu ESPOSADO e poder curtir seus PAIMA e também seus AMILHOS.

Os PAIMAS são os que mais são afetados neste BUUUUMMM porque CAMPEAM dar sempre RILAI na DILU de seus filhos, mas nem sempre pode-se desfrutar de uma FESTILHA, porque o CHITUIBETE das pessoas são muito variáveis e o respeito é mínimo nos dias de hoje.

Se todos tivessem bons PAIMAS com certeza seriamos bem tratados e todos os orgãos de nosso corpo bem cuidados, tais como: CADEIRA, ESTOMO E FIGO, assim teríamos uma DILU com muita RILAI sem necessidade de usar BONTONIDA para pele.

Palavras usadas no texto através do Dicionário Maluco das Turmas A e B do CEDERJ

AUGUSTO

A

ABATIDO- Batida de Carro por trás.

AMADOR- Pessoa que gosta de dor.

B
BARGANHAR- Receber um bar como herança.
F

FACISTA- Fazendo uma lista.

G
GINCANA- Gin com cachaça.

**************

VANESSA

C

Crasy love - esta palavra,vinda das províncias americanas, tem com

significado principal o amor maluco, louco e sem limites.

S

Sweet dreams - nome de música famosa no norte americano, onde todos sonham e

todos querem realizar seus mais loucos sonhos, se apoderam desta palavra

para dizer sobre seus "Doces sonhos".

W

Wood - floresta, local onde se encontra grande quantidade de árvores de

diversas qualidades.

**************

DANI

B

basil - brasil

C

chituibete - honestidade

D

dique - vida saudável

**************

LUDMILA

G
giolori- nome de uma cidade do rio grande do sul

M

macerala- nome de uma flor da espécie das orquideas

N
nidilesu- nome dado aos elos de uma argola

**************

REGINA

B

bontonida= cosmético que tira as rugas do rosto.
P
plitafofi= planta ornamental que não precisa colocar água.
V
vedilango= pastilha de uso diário que contém todos os nutrientes
necessários para o ser humano, totalmente recomenda para quem não
tem tempo para se alimentar adequadamente.

**************

TARCÍLIA

B
buuumm= explosão

G

gluk= engolir
N
nhaque,nhaque= comer

**************

MARCILIA

F

festilha = ilha de festas
G
gringolândia = cidade de gringos

P
pára-peito = porta seio
**************

QUELY DOS SANTOS

A

amilho=amigo/filho
E
esposado=esposo/namorado
O
otokejo=otoniel/kelly/joão pedro

**************

RAQUEL DO AMARAL

G
guacida=papel apropriado para embrulhar presente

J
jarritoco= fruta típica de Goiás

T

terenapa= nome de uma tribo indígena brasileira

**************

MÁRCIA

A

amino: amigo/noivo

G

geláfo: geladeira/fogão

P

paima: pai /mãe

**************

TÂNIA MARA

C

Campear = procurar

D

Dilu = vida

R

Rilai = amor

**************

LUIS CARLOS

C

Cadeira = quadril

E

Estomo = estômago

F

Figo = fígado

Computador na Escola: resistências iniciais

Maria Elisabette Brisolara Brito Prado

Falar em Informática na Educação ainda cria certo clima de receio entre os educadores. Por que acontece? Pode-se, entender de uma maneira geral, que o computador representa, para alguns desses profissionais, um domínio desconhecido.

"...facilmente sucumbimos à tendência de fixação no conhecido e no habitual. Tudo o que é novo desencadeia medo e mobiliza os mecanismos de defesa." (Dethlefsen, 1994:.12).

Nesse sentido, o computador, como objeto desconhecido, pode gerar um estado de insegurança, de perturbação. Para superá-lo, é preciso, muitas vezes, abandonar as posturas rígidas, abrindo-se para integrar o novo ao conhecido ampliando e transformando o próprio conhecimento. Assim, o educador, sem receios, poderia opinar e tomar suas decisões de escolhas, criteriosamente, acerca do uso da Informática na Educação.

Pode ser um caminho, mas nem sempre ele é percebido. Existem outros fatores que levam, naturalmente, o educador a ignorar ou mesmo a repudiar as questões que envolvem a Informática na Educação. O fato de o computador ser um objeto tecnológico faz com que ele possa, à primeira vista, ser associado à concepção pedagógica. Tecnicista - uma concepção que norteia as práticas pedagógicas vigentes, na maioria dos sistemas de ensino. O computador, inserido nesse contexto, pode facilmente ser identificado e/ou incorporado como mais um instrumento que vem reforçar a ação educativa, centrada na eficiência das técnicas e dos métodos de ensino.

Além disso, a visão tecnicista vem sendo veementemente criticada por educadores preocupados corri 'a qualidade do processo de formação. Autores como Saviani (1980), Mello (1937), Lelis (1989), entre outros, apontam para a ênfase dada à competência técnica como um dos fatores responsáveis pela desqualificação do professor. Os cursos, de formação desenvolvidos nessa concepção enfocam, essencialmente, as normas e regras referentes ao planejamento didático, ao processo de avaliação e aos métodos instrucionais.

A conseqüência do enfoque tecnicista: reflete na prática a "tecnização" dos conteúdos e das relações humanas. Isso, na realidade, afasta o professor da possibilidade de assegurar um aprofundamento do seu conhecimento sobre os vários aspectos que constituem o seu universo de ação. Um fato que acaba gerando a desvalorização da função do professor, caracterizando o atual estado de precariedade do processo educativo.

"...um profissional intelectualmente desqualificado, com poucas possibilidades de vir a ser um profissional que questiona a realidade, que pergunta pelo sentido de sua prática, que assume uma atitude reflexiva diante da Educação e da sociedade". (Coelho, 1982:35).

O mais agravante é que os profissionais que foram (e ainda estão sendo) preparados para executar tarefas predeterminadas e para seguir as regras estão recebendo cada vez mais os "pacotes educacionais" sobre uma nova metodologia de ensino. Para colocar em prática uma nova proposta, os professores participam de um treinamento que enfatiza apenas a sua operacionalização. Isso significa que independente do caráter da nova proposta, a maneira de o professor aprendê-la é apenas mecânica, fechada e pronta para ser reproduzida.

Dessa forma a concretização de unia proposta educacional, por mais eficiente e necessária que seja para o sistema de ensino, será superficial. Na verdade, os problemas educacionais não podem ser resolvidos simplesmente "maquiando" e rotulando a prática do professor. É preciso resgatar o professor na sua essência, como um profissional reflexivo, potencialmente capaz de saber fazer, de compreender e de transformar sua prática.

Compartilho da preocupação de muitos educadores a respeito do enfoque tecnicista que existe na formação do professor. Portanto, gostaria de esclarecer, em relação à Informática na Educação, uma questão bastante sutil. O computador em si não está, necessariamente vinculado à pedagogia tecnicista. No entanto, o modo de utilizá-lo e as escolhas que o professor precisa fazer expressam, claramente, uma determinada concepção de educação.

De maneira geral, os materiais e as ferramentas pedagógicas são criados a partir de determinados pressupostos teóricos. No entanto, esse fato não garante que sua utilização no contexto educacional preserve os mesmos pressupostos.

É comum encontrar professores que dizem e acreditam estar trabalhando com os princípios educacionais construtivistas, utilizando inclusive os materiais destinados às provas piagetianas. Por exemplo: as provas da conservação da massa, do número entre outras. Mas a maneira como o professor utiliza esses materiais nem sempre é coerente com a visão construtivista. Em outras palavras, a concepção de uma abordagem pedagógica não se concretiza pelo fato de se usar a terminologia e/ou de se fazer uso de um material piagetiano; ela se concretiza pela ação do professor.

Situações semelhantes também podem acontecer com o uso do computador na educação. Por essa razão, torna-se necessário que o professor conheça não apenas a operacionalização da máquina, mas também compreenda as implicações pedagógicas envolvidas nas diferentes formas de utilizar o computador com finalidades educacionais. A compreensão é fundamental para que o uso do computador não seja apenas mais um instrumento eficiente de ensino e aprendizagem, segundo a visão tecnicista. Ao contrário, é importante que seu uso possa ser um meio favorável ao desencadeamento de processos reflexivos sobre a aprendizagem e sobre uma nova abordagem pedagógica.

Palavras usadas no texto através do Dicionário Maluco das Turmas A e B do CEDERJ

AUGUSTO

A

ABATIDO- Batida de Carro por trás.

AMADOR- Pessoa que gosta de dor.

B
BARGANHAR- Receber um bar como herança.
F

FACISTA- Fazendo uma lista.

G
GINCANA- Gin com cachaça.

**************

VANESSA

C

Crasy love - esta palavra,vinda das províncias americanas, tem com

significado principal o amor maluco, louco e sem limites.

S

Sweet dreams - nome de música famosa no norte americano, onde todos sonham e

todos querem realizar seus mais loucos sonhos, se apoderam desta palavra

para dizer sobre seus "Doces sonhos".

W

Wood - floresta, local onde se encontra grande quantidade de árvores de

diversas qualidades.

**************

DANI

B

basil - brasil

C

chituibete - honestidade

D

dique - vida saudável

**************

LUDMILA

G
giolori- nome de uma cidade do rio grande do sul

M

macerala- nome de uma flor da espécie das orquideas

N
nidilesu- nome dado aos elos de uma argola

**************

REGINA

B

bontonida= cosmético que tira as rugas do rosto.
P
plitafofi= planta ornamental que não precisa colocar água.
V
vedilango= pastilha de uso diário que contém todos os nutrientes
necessários para o ser humano, totalmente recomenda para quem não
tem tempo para se alimentar adequadamente.

**************

TARCÍLIA

B
buuumm= explosão

G

gluk= engolir
N
nhaque,nhaque= comer

**************

MARCILIA

F

festilha = ilha de festas
G
gringolândia = cidade de gringos

P
pára-peito = porta seio
**************

QUELY DOS SANTOS

A

amilho=amigo/filho
E
esposado=esposo/namorado
O
otokejo=otoniel/kelly/joão pedro

**************

RAQUEL DO AMARAL

G
guacida=papel apropriado para embrulhar presente

J
jarritoco= fruta típica de Goiás

T

terenapa= nome de uma tribo indígena brasileira

**************

MÁRCIA

A

amino: amigo/noivo

G

geláfo: geladeira/fogão

P

paima: pai /mãe

**************

TÂNIA MARA

C

Campear = procurar

D

Dilu = vida

R

Rilai = amor

**************

LUIS CARLOS

C

Cadeira = quadril

E

Estomo = estômago

F

Figo = fígado

Jornal da Educação

Edição Limitada

Tiragem: 999 cópias

“Internet na Escola Resolve Problem a Fabrica m Novos”

A psicolinguista Emília Ferreiro, estudiosa dos assuntos que diz respeito à alfabetização e ao comportamento dos alunos nas escolas, defende a teoria do psicologo suíço Jean Piaget.

J á nos anos 80 Emília revolucionou a alfabetização quando propôs no método de ensino “CONSTRUTIVISMO”, ou seja, uma maneira de entender como a criança aprende a ler e a escrever.

M esmo sendo uma idéia revolucionaria e que poderia mudar a história da educação, o construtivismo teve suas distorções em função das diferentes formas que cada instituição abordava este trabalho, dificultando o objetivo principal. Essa dificuldade surgiu muito antes da idéia de se ter uma escola construtivista, desde a criação da escola que as diversidades dificultam o acesso e o aprendizado de várias crianças, diferenciando a forma de aprender de cada uma delas, o que na realidade deveria ser igual a todas.

Com a chegada do computador à escola a situação não melhora muito, pois a quantidade de opções que é lançada para os alunos, não constrói uma forma de aprendizado autônomo, porque com a facilidade de se perder diante de tanta opção, faz com que o aprendiz siga um caminho diferente durante a busca de um determinado assunto. Essa dificuldade é real e acontece até mesmo com os adultos, durante a pesquisa de um site, vamos utilizando um link de um link para outro e como não há uma meta traçada para um objetivo especifico onde a busca dessas respostas inicia-se o aprendizado cognitivo, em poucos minutos o aluno acaba se perdendo e não sabe mais o que estava buscando.

Essa falta de critério é algo novo tanto para as escolas quanto para alunos e professores, esse desafio serpa vencido assim que essas dificuldades forem sendo superadas, mesmo porque as diversidades entre as instituições é algo que teremos que enfrentar por muito tempo.

BIBLIOGRAFIA:

www.educabrasil.com.br

www.censura.com.br